El profesor como director de orquesta

Compromisos personales.

Como docente responsivo que pretendo ser me comprometo a:

- Puntualidad.

- Instrucciones claras, breves y precisas.

- Objetivos claros e inclusivos.

- Ser observador para organizar las tutorías de pares y poder dar atención individual a quien lo necesite.

- Escuchar a mis alumnos mostrando empatía.

- Coordinar con mis estudiantes para tener y conservar un ambiente físico óptimo.

- Estrategias para mejorar las habilidades cognitivas de los estudiantes.

- Estrategias que atiendan las diferencias individuales de cada estudiante.

- Estar al día con la normativa legal referente a inclusión educativa para aplicar y replicar.

- Uso de medios visuales, auditivos, tecnológicos y materiales necesarios para el uso de la diversas estrategias a aplicarse.

- Autoanálisis constante sobre mi labor educativa con miras al mejoramiento.

-Compartir con mis compañeros del colegio lo aprendido en este curso.

-Retroalimentación para mis alumnos.

Estrategías de enseñanza y herramientas de seguimiento en el aula

Existen muchas estrategias de enseñanza que nos permiten cumplir con nuestro objetivo dentro del aula de clase a fin de impartir Aprendizajes Sostenibles.
En nuestro curso de Inclusión Educativa y Aprendizaje Sostenible nos ha pedido que elaboremos una planificación sostenible considerando los aspectos del marco de enseñanza responsivo, el docente responsivo y algunas estrategias de enseñanza que permiten motivar, elevar el autoestima, dar un sentido de independencia, desarrollar habilidades sociales y emocionales de los estudiantes para que su aprendizaje se perdurable.
En esta planificación me encuentro con la fortaleza de que los estudiantes saben comunicarse entre si con respeto y hay deseos de aprender. Por tratarse de una educación semipresencial nos valemos también de la tecnología para completar una planificación lo que nos ayuda a fortalecer las capacidades del modelo ATRIO.
Como barrera nos encontramos con estudiantes que trabajan a tiempo completo y eso hace que se haya generalizado el incumplimiento de tareas extraclase por lo que se busca estrategias para dosificar las tareas o que estas tengan problemas que puedan aplicarse en su entorno familiar o social para animarlos a sacar tiempo para su resolución.
De esta manera estaremos enseñando para la vida, para que el estudiante pueda desenvolverse en cualquier entorno donde le toca socializar.
En vista de que esta semana los estudiantes están de vacaciones, comparto con ustedes una fotos de la aplicación de mi planificación de aprendizaje sostenible con un grupo de alumnos que fueron citados a refuerzo académico.

Diferenciando mi enseñanza en un caso de estudio

Habilidades del siglo XXI

Las habilidades del siglo XXI son imprescindibles en este mundo globalizado donde el alumno no necesita una transmisión de conocimientos para aplicarlos en su diario vivir, debido a que la tecnología nos proporciona una gama de temas diversos de facil acceso para las personas de hoy, por ello lo que necesitan nuestros estudiantes son aprendizajes prácticos que le permitan buscar varias alternativas para solucionar problemas reales.

Por tal motivo como docentes debemos adaptarnos al tiempo en que vivimos, estar dispuestos a cambiar nuestra pedagogía que hace unos años atrás resultó eficaz, pero que ahora ya no lo es.

Debemos formar jóvenes conscientes de la globalización actual, creativos, críticos, comunicadores, solidarios, que manejen adecuadamente la tecnología, que busque su propio conocimiento, comprometidos a formar un mundo equitativo y creciente; habilidades que le permitirán ser autosuficientes, no dependientes, capaces de impulsar sus propios emprendimientos empresariales, en fin, preparados para este mundo cambiante.

Organizador Gráfico sobre las dimensiones del Aprendizaje Sostenible

Aprendizaje Sostenible

Vivimos en un mundo con una gran diversidad humana bien sea por sus características físicas, emocionales, religión, lugar de nacimiento, crianza y muchos otros factores que hacen de cada persona un ser único.

Dentro de esta diversidad también nos encontramos a personas con necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad que por muchos años fueron excluidas de la sociedad y del sistema educativo.

Es por esta razón que en nuestro país desde el año de 1940 empezó a atender a personas con discapacidad, en 1945 se creó las primeras Instituciones Especializadas en discapacidad auditiva y visual, para los años 80 y 90 se habla de educación especial e integración educativa, para el año 2006 se introduce el concepto de inclusión educativa y es así que se ha ido trabajando de a poco con el fin de tener una sociedad en igualdad de derechos.

Así el Aprendizaje Sostenible busca desarrollar en el sistema educativo competencias significativas, lo que implica que el docente debe llevar a sus aulas una metodología eficaz que reconozca las diferencias individuales de nuestros estudiantes por medio de adaptar sus planificaciones a fin de desarrollar las destrezas que el estudiante necesita para incorporarse a nuestra sociedad.